你眼中的父亲是什么样的剧情简介
你(nǐ )眼(🌨)(yǎn )中的(🏅)父(fù )亲是什么样的
我眼(yǎn )中的父(fù )亲(💴)是什么(me )东西样(🛷)的
他为人正直善良(liá(🧘)ng )温(wēn )和待人宽容(róng )大度工作(zuò )上敬(jìng )业爱岗对母(🕡)亲恩爱非常对儿女(nǚ )关怀慈爱有担当(dāng )有(🤜)责任心(🌒)是我们心中最(🏇)完美的艺术品父亲
孩子遇到(👾)事(🚤)(shì )情(🖕)父亲永远都是责怪他是什么
爸爸这是我(wǒ )这一次考试(🛒)的(de )成绩
才98分(🛣)你怎(zě(🕡)n )摸不考100你看隔壁的小明(📻)每(měi )次(🏠)都拿第一
爸爸我(wǒ )刚(🤘)(gāng )才摔了(le )一跤
你怎摸(mō )那就笨(bèn )连走路都(dōu )不会
很熟悉(xī )的场景有没在多数人的印(🚲)象中有(🔁)(yǒu )一种家(♌)庭教育叫(🚄)你什么都不行的话(huà(♉) )别人家孩子永远(yuǎ(🎗)n )不会(🚨)杰出的
为什么有(🐧)些家(jiā )长偏向于责怪孩(🎌)(hái )子而不(bú(💋) )是鼓(🗳)励孩子可(kě )能他们(⛏)小时(🉐)候就是这过来(🤺)的(👆)
心(♌)理学(xué )上说原生家(👢)庭对一个人的影响是不知不觉(🆎)中的因此几(jǐ )百年而(🎭)宏(🕓)阔的当我们一声啼(🍷)哭(kū(🕜) )的那一刻起就(🍍)终归了我们要(🐱)与原生家庭才能(🤸)产生许多(duō )牵绊这种牵绊从我(🐽)们出母(🍋)胎的(😃)那一(🏫)刻就也(🍽)结(jié )束(🛤)在(🤠)我们(men )慢(màn )慢(🌳)的的成长(zhǎng )过程(🥡)中我们(🔞)简单的方(📺)法(fǎ )是从养育好者(🈯)身(😮)上悟出了要如何说话(🏗)如何处(🐺)理事情(🚁)该(gāi )如(❓)(rú )何遇(yù )上社(🏉)会如何能(🈳)(néng )跟(🛺)他(tā )如果没有说一个孩子从(cóng )小到大就在一种打击(🀄)(jī )之式教育的家庭环境中生命成长(🍣)假如他自己也(♐)认同这些(xiē )教(😉)育那就(jiù(🎾) )成年那以后100的(🚣)会(♒)应用方法到自己的(de )子女教育上如(⏬)果不是他自己(💃)不认(rèn )同(🚾)而且不停(🚱)地(🚚)的全盘肯定自(🏊)己的(🏇)养大(dà )者那你这(🖲)种(💉)完(wán )全否定就(💍)会像自我责备(bèi )一般让他牢牢(⛰)(láo )地记(jì )好自己(jǐ )最(🆒)不喜欢的生养者的言(yán )行并渐渐(💍)反展成自己(🔥)最不(bú(🐙) )不喜欢的(de )样子(🕌)而这两种情况下教育(🔅)出的孩(📤)子成年完了他对孩子通过绝对(🥛)否定式教育的可能性是的很大的
所以在日常教(🅾)(jiā(😝)o )育孩(hái )子(📳)的过程中待人接物(wù )与人相处随(⚽)时觉察到自(🍭)己的(de )言行(háng )可(kě )以指导发现自己是否(fǒu )是(🏬)(shì )被(bèi )了(🦂)无论(🐕)是原(📺)生家庭(🍛)的不良影响如果没有才发(🏻)现了分析试图换个角度看(kàn )看问(🥏)(wèn )题慢慢(màn )改变自己的性格
在我们的(de )社会(♏)文化(🐉)中不少(🏡)家长(😸)误解了激将法的正确打(dǎ )开
谦(💳)受益谦受益这句(jù )话(huà )大家(🙄)都很(hě(🐔)n )熟悉不少(🐸)家(🤑)长考虑(🏩)到(😍)担(♏)心那(nà )夸奖(👕)会使孩子自满踏步(🚉)不前(🐦)索性中选择不(bú )夸赞孩子而是拿别人家(jiā(🙃) )的孩(hái )子(🌶)作比较好或者(🌈)是质疑自家(🌪)(jiā )孩(🍎)子的努力的或是吹(chuī )毛求(qiú )疵也可以是一脸严(⛸)肃最好不(🤦)要高傲有(📩)一些家长(💪)似(sì )乎(hū )从来没有想(♈)到(dào )过正面(🈶)估计自家孩(📍)子吝(💊)啬于公开表扬孩子(🤸)并变着法儿激将(🌘)(jiāng )法说白激将法那(🚆)是凭(🛠)借人的自(zì )尊心和逆反心理(🌴)有利的一面以刺激的(👴)搅起其不服(🤒)输的情绪(🛢)将其潜能发(❗)挥出来(➕)不出(🍥)来最(🙍)终达到(🚤)达到别样的的去(qù )说服效(🤤)果但(😶)这(🥉)样(〰)的方(🕍)法的(🎿)应用是要看对(duì )象环境和(hé )条(🐌)件(👙)的因此(cǐ )要(🖼)注(🥛)意掌握分(fèn )寸肯定(🍊)不能操之过(🎻)急也(yě )没法过(📭)缓不然会能够得(dé(🛳) )到而是的结果
不(bú )少家长我以(yǐ )为激将(⌛)法是(shì )一直否定孩子以提升强(🤚)烈(➿)的(🍹)刺激他的目的(🐊)但他(tā )这种一直绝对否定(⛸)(dì(👑)ng )的教育更(👹)准(zhǔ(🆘)n )确的(⏳)说是一种打击之式教育不仅不一定(dìng )能燃起孩子的斗志还(há(🈚)i )肯(kěn )定使孩子到那时变得异常(cháng )很自(🐴)(zì )卑感没了斗志还会影响亲子关系相当严重的(📥)肯定(😷)可能导(👦)致孩子心理(🗜)扭(💙)曲起来
对孩子建(🔺)议使用激将法前提是家长曾(céng )经大肆表(🚞)扬过孩子(🎰)当然(rán )过孩(há(🎶)i )子也就是说肯定(🈲)和(hé )受到刺激(jī )双管(🐁)齐下(🏐)才(cái )能能够起到作(zuò )用
有时候可(🕧)能是恨铁不成钢(😩)也可能(🔯)是对孩子期望(🤤)值(🍭)太高却(💦)不了解孩子的实际(jì )能力还有(🏷)可能是虚荣心太重
望女成凤望(🏨)(wàng )子(zǐ )成龙望女成凤是很多家长的真(zhēn )实(🗿)(shí )想法但并也(✴)不是全部的家长都很自己的孩子(🐮)大部分的而且忙(🕢)碌不堪自己的工作缺乏沟(gōu )通也可以自(🍋)己小(📈)时候(🎽)有曾经的未基于的(🤭)愿望将孩子其为自己(🐹)(jǐ )的私有(🆎)财产理想的(🙋)继承者而对孩(👭)子抱有极(😺)大的期(🤓)(qī )望甚至连(📙)有点过于理(🤲)想化但他他(tā )们却没(♏)真正的自己的孩子(zǐ )举个例子(zǐ )现在很多(duō )家长望着别人家给孩子报(bào )课后兴趣班就跟了瞎报今天学钢琴明(míng )天学舞蹈后天学画(🌹)画大后(🤽)天学计(🛳)算(🌽)机(jī(➖) )把(😛)孩子搞得比成年(🛰)人还忙却(què )从来(👯)还不知(zhī )道孩子(👌)的(🍩)兴趣在哪里孩(🤝)子的特长是什么随(🚞)后当自己给孩子安排了一(😅)切孩子却也没(✒)给他相应(🏄)的(🐽)期望回馈很是(📘)失望只(⛲)好(🍐)对(⭕)孩子特(🍟)殊(⛑)批(pī )评
在一些情(🚚)况下家(📞)长们比较喜(xǐ )欢互相攀(🕍)(pān )比而且两(🐃)家孩子所有(yǒu )人而且不(bú )喜欢(✴)比(😘)成绩比(bǐ(⛅) )奖项各(👄)种(zhǒng )暗暗对着干有是家长总觉得自(🌥)家孩子比当然了别人(rén )家的是给他丢份随后对孩子没好脸(😝)色
虚荣心有时候(💕)真的(😽)是亲(🐬)(qīn )子关系的一大杀手是孩(🖨)子成长路上的绊脚石
以下几种特(😭)殊(shū )情况家长(⏩)也(🦓)会(🌯)一直责骂孩(💲)子(zǐ )
第一种(🍓)重男(⚾)轻女思想你说(🚅)起重男轻女的观念罪魁(➖)(kuí )祸首应该(gāi )是明清时期(🌻)断章取义程朱理学的人而他们的病态不自信拼命地联手打压女性造成(🤧)了今天的局(⛲)面(miàn )虽(👋)(suī )说只有(📢)几(🗯)百年的历史(shǐ(🏬) )不过(😤)要去(🔭)(qù )除那些(xiē )封(🤜)建(jiàn )余毒并不是这样(🐕)的(de )话太容(ró(📈)ng )易(🧥)这就倒致了一些女性从小(xiǎo )到大在(🕺)家(jiā )庭里不招(⛹)人待见论(😟)什么做的好应该不好永远全是受窝(wō )囊(náng )气的(de )那一个
第(dì )二种(zhǒng )窝里横
有所谓的窝里横最简单说应该是对(🦄)着(🥦)外人一脸(💑)(liǎn )笑容对(👝)着家人(😻)凶狠的样子
这(zhè )类(📆)人一般有着深多少自卑心(xīn )理的心能力也不是(shì )什(shí )么很强(🚁)但(🚍)是(🐳)又不不会(huì )愿意(⚾)遇到(🥥)自己的缺点随后对着外人传送讨好(🌿)卖乖人格(gé )模(🏎)式(🌴)希冀完成(🧐)任务(wù(🏋) )外人的(de )肯定对(👵)着家(🃏)人启(🥇)动霸道模(mó )式(🚑)反正又(yòu )是想完(🌗)成(🥙)任务(wù )家人的(de )肯定(🚹)但拉不下面子他们最幻(🎨)术系的(de )一点就是把在(zài )外面的气带到家里来撒(💧)弄得全家不(🏊)祝生活
第三种偏执型人格障碍
偏执(🎀)型人格障碍患(🕥)者的原因(yīn )在成长过程中遭遇了众多批评全(💓)盘肯定辱骂(😤)吹毛求疵还没有得到(🖌)及时和对的(de )的心理疏导(dǎo )致使当他(✉)(tā )们(men )成年那以后家里人需要听自己的否(fǒu )则那(nà )就(🏈)是不忠就(⏩)(jiù )是背叛过即便你是好(🌅)意提醒他们也会其为是对自己的敌意但(dàn )是(shì )把事(shì(🌿) )情(qíng )闹(🌛)大(dà )弄(✖)得尽人(rén )皆(💰)知而(ér )他们在教育子女方(👒)面最经常做的是在子(zǐ )女身上(shàng )反复重复(🆕)自(👆)己小时候的(👅)遭遇(yù )拼命(🥓)地否定打击
上(🐩)述事项(🔌)几(jǐ )种可(kě(♿) )能不管是哪一种对子女(nǚ )心理成长都更为很不利不可(kě )否(🔳)认(rèn )有是(🐗)家长是是(😼)因(🌨)为好意但(📓)是长时(🍎)刻(kè )在打击(📢)式教育下(🔫)成长的孩子会出(👅)现相当严(📫)重的自卑(bēi )感有的可能心理(lǐ )扭曲(🥤)甚(✒)至(👊)还(hái )患抑郁(👦)症偏(Ⓜ)执型(🔤)人格(🗿)(gé )障碍等(📶)
这(📷)对常期(🚈)处于这样(🧙)的(de )环(🍛)(huá(❄)n )境(🏠)下的孩子(⛔)只(🐘)能(néng )说学会了自己疏导(dǎo )情绪或找朋(péng )友(🍋)倾诉渐渐地释(shì )放者不(bú )良情(🗄)绪也也可以试着从另(🔹)一个角度(dù )去(🚽)表述要知(🈂)道些父母(mǔ )的(de )出发(🆚)点是好的只是(shì )方法不对(🏨)
以上是我的回(🕚)答如果不是您另外那些(xiē )疑问感谢下方评论区私(sī )信给(🔚)我共同探讨
这(📓)里(⬛)是心理(🍃)咨询师(🔕)里外(wà(🌭)i )雅堂码字易为假(⏭)如您质疑我的观点(diǎn )请点(🕰)个在看如果没有我的回答对您和您的朋友有(☕)帮(🐁)助(zhù )请点赞和(🗾)评论给他们谢谢啊(ā )
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